Buenos días! Como muchas familias ya sabéis, antes de esta situación tan insólita estaba prevista la celebración en nuestra localidad de las IV Jornadas de apoyo a las personas refugiadas, organizadas por la PAR para el último fin de semana de marzo. Desde los centros educativos de Almansa tratamos siempre de colaborar con las mismas, conscientes de que nuestra función no sólo es la transmisión de conocimientos, sino que también debemos educar en valores, para lograr una sociedad más crítica y solidaria.
Estos días tan complicados, no podemos evitar acordarnos de las muchísimas personas que están viviendo esta pandemia desde campamentos de refugiados en diferentes países. La precariedad de las condiciones que habitualmente tienen hacen que sean una población de mucho riesgo y sin una atención médica de calidad garantizada.
Para aquellas familias que queráis abordar este tema con vuestros hijos e hijas, os dejamos el siguiente enlace, donde encontraréis una propuesta didáctica de la ONG Amnistía Internacional. Seguro que pasáis un agradable rato en familia y os sirve para concienciar a los más peques. Somos muy afortunados/as, pese a las circunstancias complejas; es bueno que les transmitamos este mensaje de optimismo.
El pasado viernes, 21 de febrero, nuestro alumnado disfrutó como nunca de la celebración del Carnaval. Desde el AMPA, organizaron actividades muy diversas y divertidas (malabares, batucada, magia, búsqueda del tesoro, etc.), con las que el alumnado lo pasó en grande. Además, el domingo, día 23 de febrero, Almansa se vistió de color gracias a los más pequeños de la ciudad y a muchas de sus familias.
Como sabéis, la comunidad educativa del CEIP Claudio Sánchez Albornoz está enormemente concienciada con la conservación del medio ambiente. Por ello, quisimos transmitir nuestra preocupación por todo lo que está pasando en los océanos, aportando así nuestro granito de arena para sensibilizar a la población.
Lo lúdico y festivo no tiene por qué ir reñido con la educación en valores. Así, junto a los disfraces de diferentes elementos marinos (peces, medusas, caballitos y estrellas de mar, etc.), desfilamos con varias pancartas reivindicativas, con lemas encaminados a remover conciencias.
Un año más, el AMPA del cole se ha superado, logrando crear disfraces únicos, con un mensaje impagable para la sociedad.
Os dejamos una presentación de estas actividades. ¡Esperamos que os guste!
¿Y si para trabajar los medio de comunicación vamos a un medio de comunicación?
Así lo han hecho los niños y niñas de los grupos de 2º de nuestro colegio. La visita a la radio en Almansa ha sido una grandísima oportunidad de vivir, de manera presencial, el funcionamiento de uno de los medios de masas más importantes de nuestro país.
Muchas gracias por permitirnos aprender de esta manera tan interesante.
Esta actividad la hemos utilizado en las clases de Educación Infantil de cuatro años (seguiremos haciéndolo con el resto de clases) con el objetivo de trabajar las sensaciones, la percepción y la relajación, ya que son capacidades básicas del ser humano, tratando de optimizarlo en la relación con su entorno y aprendizajes. Así, con elementos como las texturas, los colores o los aromas, nuestros alumnos y alumnas exploran, descubren y disfrutan del mundo de los sentidos y los afectos.
He fabricado botellas sensoriales de diferentes colores y materiales, los cuales estimulan su curiosidad, interés y deseo de explorar.
Las botellas son muy sencillas de elaborar. A botellas de agua que reciclaremos para darles este nuevo uso, les podemos meter arroz, macarrones, pajitas a trocitos, purpurina de diferentes colores con cola y agua, etc… Os muestro algunos ejemplos:
También exploramos diferentes
texturas con las bolsitas sensoriales, que se rellenan de diferentes materiales para
averiguar si son rugosos, lisos duros, blandos…
Además de las bolsitas, he fabricado un libro de texturas, con el que han jugado con los ojos tapados a averiguar el material que estaban tocando. Aquí os enseño como ha quedado:
Además, en esta sesión hemos
jugado con los instrumentos musicales para mejorar la discriminación auditiva, experimentando con la música y las cualidades del sonido: sonido-silencio,
fuerte- flojo, largo-corto, adivinamos con los ojos cerrados que instrumento
suena, memorizamos secuencias de sonidos, etc.
Otra de las actividades que hemos
llevado a cabo ha sido jugar a ¿a qué huele? Este juego consiste en trabajar con diferentes olores, clasificados en tarritos, como agradables y desagradables y adivinar de qué olor se trata
(vainilla, chocolate, colonia, vinagre, limón, aceite, etc.).
Como habéis podido leer son
actividades muy sencillas y de fácil elaboración para llevar a cabo con vuestros hijos e hijas, y, a la vez que se juega, permiten el aprendizaje.
Qué bonito que una compañera haya sido capaz de escribir su propio libro. ¡Enhorabuena, María José! A continuación, podéis leer lo que escribe la autora.
Todas las personas que
conozco han tenido algún contacto con la música. La música es para todos los
públicos, para todo aquel que quiera escuchar el sonido, bailar con el ritmo,
marcar el compás, cantar o permanecer silencioso para soñar…
Mi propia iniciación
comenzó cuando un grupo de amigas nos apuntamos a la escuela de música de mi
pueblo,a estudiar solfeo, y, durante un
tiempo, aprendiéndolo, fue cuando comencé a estudiar clarinete, para poder salir en la
Banda Musical Ibañesa.
Aún recuerdo cuando mi
abuelo, Sebastián, me compró con pesetas mi clarinete. La música como tal es algo
te tiene que gustar porque requiere muchas horas de estudio, ensayos, dejar
muchas cosas de lado y sobre todo mucho esfuerzo.
Mis inicios como maestra
fueron en el conservatorio de Casas-Ibáñez, donde el Ayuntamiento me contrató
para impartir iniciación musical a los más pequeños, además de primero y segundo de solfeo. Así estuve
tres maravillosos años, compaginándolo con estudios. Ahí fue dónde surgió este
libro, pero lo dejé en el limbo; hasta que un día se despertó y aquí lo
tenemos:
Es un cuento infantil
para iniciar a niñas y niños en este mundo tan amplio, y dirigido al alumnado de 3
a 6 años de edad. En él se explican las figuras musicales y sus tiempos, pero, a
su vez, también quiero transmitir el mensaje de que cuando se trabaja en equipo
y de forma cooperativa el resultado es muy gratificante.
Con este pequeño, pero gran proyecto, quiero hacer llegar a la gente que hay que mantener el entusiasmo por la música
en la escuela porque la música es ritmo, es matemática, es melodía, es
intensidad, es terapia y sobre todo es sentimiento.
En nuestro cole ya
trabajamos con un proyecto “Al cole con música” ideado por Tino, en el que cada
día escuchamos una canción famosa y tres versiones diferentes de ese mismo
tema. ¡Empezamos con energía!
Agradezco al equipo
directivo, David, Javier y Daniel por apoyarme y abrirme las puertas en el
colegio dándome difusión con este pequeño cuento. También
se lo dedico a todo mi alumnado durante mi trayectoria como maestra por satisfacerlos de amor con la música,
porque la música es un lenguaje mágico con el que puedes decir muchas cosas sin
necesidad de decir palabras.
Os animo a que leáis mi
cuento; puede que no sea el mejor del mundo pero está hecho con mucho amor e
ilusión, y eso es la esencia de él.
Además, las opciones de venta son las siguientes. A través de Amazon en formato papel y en librerías asociadas como ebook,Casa del Libro o también se
puede comprar de manera personal poniéndose en contacto conmigo.
Continuamos con las interesantes publicaciones que, María José, desde Audición y Lenguaje, nos viene preparando. Seguro que os encanta.
¡Buenos días!
Se acercan la Navidady,por supuesto, tenemos que escribir la carta a los Reyes Magos… por ello, os he preparado esta lista, para que tengáis unas
ideas de los juegos educativos más TOP con los que poder estimular el lenguaje
oral y que más nos gustan en las clases de audición y lenguaje.
Volvemos con nueva e interesante información relacionada con el ámbito de Audición y Lenguaje de parte de nuestra maestra María José. En este caso, nos habla del rotacismo.
Es bastante frecuente que los niños que empiezan a hablar tengan problemas para pronunciar la “r”. A este trastorno se le llama rotacismo. El trastorno para pronunciar la letra “r” suele ser pasajero, por eso es una de las últimas en adquirirse, pero se corrige a medida que el niño va practicando el habla y afinando la audición.
El rotacismo no se debe a un problema de retraso psicológico. El uso prolongado del chupete puede ser un precedente, así como que padre o madre también tenga algún problema para pronunciar la “r”.
Recordemos que los niños y las niñas aprenden los sonidos por imitación, por lo cual es muy factible que pronuncien como lo hacen sus mayores. En muchos casos, se debe a una mala colocación de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se emita de la forma adecuada. Es posible que el niño o la niña no coloquen la lengua donde hay que ponerla al pronunciar el sonido "r", y no soplen como deberían hacerlo.
Otra posibilidad es que exista un problema físico que impida la emisión de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar o, tal vez, hipoacusia. Antes de comenzar con un tratamiento es importante conocer la causa del rotacismo para saber qué camino seguir.
Algunas palabras para pronuciar "r" suave y "r" fuerte
El trastorno para pronunciar la letra "r" suele ser pasajero, siendo una de las letras más complicadas de pronunciar junto con la “d” y la “z”, y, como hemos dicho anteriormente, es una de las ultimas en adquirirse, siendo algo que se corrige a media que niños y niñas van practicando.
A continuación, incorporamos algunas actividades que hacemos en las clases de audición y lenguaje para que podáis trabajar, si lo deseáis, en casa. Es muy importante tener cierto tacto para que no se convierta en algo con lo que niños y niñas acaben a disgusto y termine provocando el efecto contrario al deseado.
A través del método Cicerón repetiremos estas palabras, la niña o el niño las volverá a decir, a través del aprendizaje modelado para tomar constancia de su articulación.
*Repetimos el trabalenguas. “El perro de San Roque”.
*Ejercicios respiratorios.
*Ejercicios de entrenamiento de la lengua: sacar la lengua, mover la punta hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo.
*Chasquear la lengua a diferentes velocidades.
* Practicar el sonido r: imitar el sonido de una moto, del motor de un avión, …
* Repetimos: ERRE CON ERRE GUITARRA, ERRE CON ERRE BARRIL, RUEDAN QUE RUEDAN LAS RUEDAS, LAS RUEDAS DEL FERROCARRIL.
* Se realizará la emisión graduada de los siguientes ejercicios:
1- te te te te te te tere tere tere tere tere tere tretré tretré tretré tretré tretré tretrrrr tretrrrrr tretrrrrrrrr
2- de de de de de dedé dedé dedé dedé dredré dredré dredré dredré dredrrrrr dredrrrrr dredrrrrrrr
