JUEGOS EDUCATIVOS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Continuamos con las interesantes publicaciones que, María José, desde Audición y Lenguaje, nos viene preparando. Seguro que os encanta.

¡Buenos días!

Se acercan la Navidad  y,  por supuesto, tenemos que escribir la carta a los Reyes Magos… por ello, os he preparado esta lista, para que tengáis unas ideas de los juegos educativos más TOP con los que poder estimular el lenguaje oral y que más nos gustan en las clases de audición y lenguaje.

Son divertidísimos. Totalmente aconsejable. 

EL ROTACISMO

¡Buenos días!

Volvemos con nueva e interesante información relacionada con el ámbito de Audición y Lenguaje de parte de nuestra maestra María José. En este caso, nos habla del rotacismo.

Es bastante frecuente que los niños que empiezan a hablar tengan problemas para pronunciar la “r”. A este trastorno se le llama rotacismo. El trastorno para pronunciar la letra “r” suele ser pasajero, por eso es una de las últimas en adquirirse, pero se corrige a medida que el niño va practicando el habla y afinando la audición.

El rotacismo no se debe a un problema de retraso psicológico. El uso prolongado del chupete puede ser un precedente, así como que padre o madre también tenga algún problema para pronunciar la “r”.

Recordemos que los niños y las niñas aprenden los sonidos por imitación, por lo cual es muy factible que pronuncien como lo hacen sus mayores. En muchos casos, se debe a una mala colocación de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se emita de la forma adecuada. Es posible que el niño o la niña no coloquen la lengua donde hay que ponerla al pronunciar el sonido "r", y no soplen como deberían hacerlo.

Otra posibilidad es que exista un problema físico que impida la emisión de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar o, tal vez, hipoacusia. Antes de comenzar con un tratamiento es importante conocer la causa del rotacismo para saber qué camino seguir.

Algunas palabras para pronuciar "r" suave y "r" fuerte

El trastorno para pronunciar la letra "r" suele ser pasajero, siendo una de las letras más complicadas de pronunciar junto con la “d” y la “z”, y, como hemos dicho anteriormente, es una de las ultimas en adquirirse, siendo algo que se corrige a media que niños y niñas van practicando.

A continuación, incorporamos algunas actividades que hacemos en las clases de audición y lenguaje para que podáis trabajar, si lo deseáis, en casa. Es muy importante tener cierto tacto para que no se convierta en algo con lo que niños y niñas acaben a disgusto y termine provocando el efecto contrario al deseado.

 A través del método Cicerón repetiremos estas palabras, la niña o el niño las volverá a decir, a través del aprendizaje modelado para tomar constancia de su articulación.

*Repetimos el trabalenguas. “El perro de San Roque”.

*Ejercicios respiratorios.

*Ejercicios de entrenamiento de la lengua: sacar la lengua, mover la punta hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo.

*Chasquear la lengua a diferentes velocidades.

* Practicar el sonido r:  imitar el sonido de una moto, del motor de un avión, …

* Repetimos:  ERRE CON ERRE GUITARRA, ERRE CON ERRE BARRIL, RUEDAN QUE RUEDAN LAS RUEDAS, LAS RUEDAS DEL FERROCARRIL.

* Se realizará la emisión graduada de los siguientes ejercicios: 

1- te te te te te te tere tere tere tere tere tere tretré tretré tretré tretré tretré tretrrrr tretrrrrr tretrrrrrrrr 

2- de de de de de dedé dedé dedé dedé dredré dredré dredré dredré dredrrrrr dredrrrrr dredrrrrrrr 

3- nene nene nene nene netré netré netré netré netrrrr netrrrr netrrrrr

 4- ch ch ch ch ch chrrrr chrrrr chrrrr

* Emitimos el fonema /r/ en posición inversa, prolongando dicha emisión: ar, arr, arrr, arrrrrrr…. 

*Videos para practicar que los podéis encontrar para trabajar con el erre:

Superar este problema requiere mucha paciencia y constancia. Al final, con la práctica, se conseguirá.

Iremos añadiendo más cositas.

RECONOCIMIENTO POR EL TRABAJO EN CONTRA DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Buenos días.

Hace algunos años que decidimos realizar un trabajo orientado a la promoción de la igualdad real y la prevención de la violencia de género. Además de las acciones diarias y que, seguramente son las que más pueden "calar" en el alumnado, tomamos la decisión de realizar 2 propuestas "diferentes", especiales, que pudieran impactar en nuestro contexto más inmediato. Así es como, el 25 de noviembre y el 8 de marzo, el CEIP Claudio Sánchez Albornoz muestra una forma de hacer las cosas que intenta "ir más allá".

Esta forma de ver y hacer las cosas nos ha llevado a obtener uno de los reconocimientos más importantes que podríamos obtener en relación con la igualdad de género. Así, el pasado 25 de noviembre, tuvimos la oportunidad de asistir a un emotivo acto que tuvo lugar en Cuenca, y en el que pudimos disfrutar del brillante trabajo que, desde diversos centros públicos, se está desarrollando.

A continuación, os dejamos una presentación con algunos de los momentos vividos.

Esperamos que os guste.

Además, os dejamos algunas de las propuestas realizadas en los últimos años, y que, han sido parte de todo lo que ha sido considerado a la hora de otorgarnos este importante reconocimiento.

El CEIP Claudio Sánchez Albornoz, se ha erigido, tradicionalmente, como un centro integrador, por la inclusión y siempre enfocado en el desarrollo y promoción del bien comunitario. Esta acción global, se concreta de manera muy intensa en relación con la promoción de la igualdad y la prevención de la violencia de género como derecho inalienable y fundamental para la convivencia. Así, se viene desarrollando desde hace muchísimos años a partir de diversos enfoques, de menor a mayor grado de concreción:

• Desde el centro como entidad educativa, entendiendo que, la igualdad y la prevención de la violencia de género, debe determinar las acciones educativas desarrolladas, a partir de su concepción como línea de trabajo e innovación incluida en el Proyecto Educativo y el resto de documentos oficiales.

• A partir de la acción docente y que, de manera directa, desde los procesos de enseñanza-aprendizaje, busca la mejora social, cívica y humana del alumnado.

• De acuerdo con el relevante y necesario vínculo con el contexto más inmediato. Estableciendo relaciones constructivas y coherentes que, desde un enfoque competencial, permitan aprendizajes reales y significativos desde un enfoque competencial.

Todo esto nos ha llevado al desarrollo de numerosas acciones relacionadas con algo que, sin duda, es una necesidad y emergencia social a atajar. Son muchas las acciones desarrolladas, por lo que, a continuación, se ejemplifica con algunas de ellas, en función del ámbito de aplicación:

     o 25 de noviembre. Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer:

• En 2017, participamos activamente apoyando 2 concentraciones, 2 conferencias, un acto reivindicativo, elaboramos una imagen destinada a “inundar” los perfiles de Whatsapp de nuestra comunidad educativa y elaboramos el vídeo “No. No somos machistas”, que tiene cerca de 5000 reproducciones. El enlace al conjunto de la propuesta desarrollada puede verse aquí: http://claudiosanchezalmansa.blogspot.com/2017/11/acciones-contra-el-machismo.html

• En 2018, lanzamos una propuesta consistente en la elaboración de una exposición fotográfica en la que debían aparecer hombres y mujeres en situaciones bonitas, positivas, de amor, amistad, cariño, etc. Aún hoy, sigue expuesta y recibiendo visitas. El enlace a la propuesta puede verse aquí: http://claudiosanchezalmansa.blogspot.com/2018/11/dia-internacional-de-la-eliminacion-de.html

     o 8 de marzo. Día Internacional de la Mujer:

• En 2013, fruto de una bonita colaboración entre centro educativo y AMPA, se desarrolla una encuesta a partir de 287 entrevistas anónimas, y que sirvió para arrojar luz en relación con la implicación de los componentes de la familia en las tareas del hogar. A continuación podéis verla de manera completa:

• En 2016, trabajamos, en Educación Primaria, el proyecto “Nuestras calles también tienen nombre de mujer”, mientras que en Infantil lo hicimos a través del cuento “Súper Lola”.

• Se pueden apreciar más detalles de las propuestas en este enlace: http://claudiosanchezalmansa.blogspot.com/2016/03/esta-semana-nuestro-cole-celebra-un-dia.html

• En 2017, En Educación Primaria, el proyecto planteado giró en torno a visibilizar el papel de las mujeres en distintos ámbitos de relevancia en nuestra sociedad, danto lugar a una bonita exposición, fruto del intenso trabajo previo desarrollado. En Educación Infantil se trabajó a partir del cuento “La peluca de Luca”.

• De manera más detallada, puede apreciarse el trabajo realizado aquí: http://claudiosanchezalmansa.blogspot.com/2017/03/nuestro-cole-se-implica-con-la-igualdad.html y aquí: http://ceip-claudiosanchezalbornoz.centros.castillalamancha.es/albumes/d%C3%AD-internacional-de-la-mujer

• En 2019 organizamos un rastro solidario a favor del “Talle formativo-ocupacional para mujeres en situación o riesgo de exclusión” de Cáritas Almansa, con una espectacular participación de la totalidad de la comunidad educativa de nuestro centro. Aquí pueden apreciarse más detalles de la propuesta: http://claudiosanchezalmansa.blogspot.com/2019/02/rastro-solidario-8-de-marzo.html

     o Acciones incardinadas en otros proyectos y líneas de trabajo del centro:

• Dentro del Proyecto Escolar Saludable de nuestro centro (reconocido con premios regionales y nacionales), hemos realizado diversidad de propuestas:

• Realización de deportes no asociados a determinados sexos, evitando aquellos que, por diversidad de razones se asocian a poca práctica femenina: http://claudioonthemove.blogspot.com/2017/03/creando-ringos.html

• Utilización de la imagen de la mujer en la elaboración de carteles asociados a roles a desarrollar en Educación Física (para el trabajo de diversidad de responsabilidades y del modelo de Educación Deportiva): http://claudioonthemove.blogspot.com/2017/02/trabajo-con-roles.html

• Redistribución del espacio de recreo para evitar la tiranía de algunas prácticas sobre otras: http://claudioonthemove.blogspot.com/2017/12/redistribucion-de-espacios-de-recreo.html

• Desarrollo del programa de patios inclusivos en colaboración con ASPRONA, orientado a la inclusión de la diversidad del alumnado por razones asociadas a discapacidad, sexo, o cualesquiera que sean las características individuales que puedan determinar falta de participación: http://claudioonthemove.blogspot.com/2018/03/patios-inclusivos.html

• Dentro del Proyecto de Competencias STEAM: una de las líneas de trabajo fundamentales de este programa (programación, robótica, experimentos, matemáticas, etc.) es la de la orientación hacia una visión integradora que tenga en cuenta la aportación de la mujer a la ciencia. Así, se pretende fomentar la incorporación de las mujeres a estudios y trabajos de carácter científico.

A pesar de que ya se ha incorporado en las propuestas reseñadas anteriormente, a continuación dejamos el enlace directo al vídeo “No. No somos machistas”: https://vimeo.com/243961073

Por último, nos gustaría dejar constancia de que, lo que se presenta en este documento, es una muestra de lo que realizamos, puesto que no es viable hacer referencia absolutamente a todo, menos aún, teniendo en cuenta la amplitud de nuestro Plan de Igualdad.

¡NAVIDAD EN EL CLAUDIO!

La Navidad se acerca, y desde el CEIP Claudio Sánchez Albornoz, volvemos a volcarnos con los que menos tienen. Por ello, hemos preparado una serie de acciones con las que aportar nuestro granito de arena para mejorar la vida de aquellos que la tienen más difícil. Échale un vistazo a todo, seguro que puedes hacer algo.

1. ¡El Christmas Jumper Day ha llegado a nuestro centro educativo!

Se trata de una celebración navideña con origen en Reino Unido, que pretende fomentar los actos solidarios orientados a ayudar a aquellos que tienen menos recursos y que celebramos desde hace ya 3 cursos. A través de Save the Children se pretende recaudar dinero que se donará con carácter benéfico.

Tiene una característica muy especial, y es que, todos los participantes visten un jersey con motivos navideños. En nuestro caso, si no puede ser un jersey, bastará con cualquier otro motivo navideño (gorro, diadema...).

Tienes varias vías para realizar tu aportación y colaborar con esta bonita propuesta, que tendrá lugar durante el día 13 de diciembre de 2019. A continuación, puedes apreciarlas.

 

 En nuestro colegio tendremos la hucha para la donación en metálico.

Si quieres saber más, puedes pinchar en la siguiente imagen y entrar en la web que, Save the Children, ha creado para la ocasión.

2. Concurso de Christmas.

Un año más convocamos el concurso de Christmas en el que tendrán cabida todos los alumnos de nuestro centro educativo. Lo único que tenéis que tener son muchas ganas de participar y seguir algunas sencillas normas que podéis ver a continuación:

• El soporte a elegir es voluntario (cartulina, cartón, goma eva, folio...). Siempre debe ajustarse al tamaño A5 (medio folio).
   
• Se decorará únicamente una cara, incluyendo el nombre y apellidos, así como el curso y grupo del autor, en la parte de atrás.
   
• Deberá incluir un mensaje navideño en inglés.

• Habrá un ganador por nivel y un ganador de centro. Todos los ganadores recibirán un obsequio.

El plazo de entrega de trabajos finalizará el jueves, 12 de diciembre de 2019. No se recogerán trabajos después de la fecha indicada.

El resto de propuestas que se vayan desarrollando se irán incluyendo en esta misma entrada.

Esperamos que os guste y que participéis.

Muchas gracias.

TALLERES DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Aquí os dejamos el interesante trabajo que, María José, nuestra maestra de Audición y Lenguaje, está desarrollando en las aulas de Educación Infantil. Seguro que, esta entrada tan completa que nos ha preparado, os parece más que interesante.

El lenguaje es un instrumento de comunicación muy importante, por ello debemos fomentar su adecuado desarrollo, fundamental  para el proceso de la estructuración del pensamiento y la acción del niño-a.

Es un proceso complejo de trabajo que precisa al mismo tiempo de la estimulación del entorno. La capacidad de comunicarse se desarrolla poco a poco, y es importante recordar que cada niño y niña se desarrolla a su propio ritmo y a su manera. Darnos cuenta del nivel de desarrollo en que está  nuestro alumnado  nos ayudará a reconocer y a aceptar la forma en cómo se están comunicando para poder ayudarles a avanzar.

En los talleres de estimulación del lenguaje que se desarrollan en algunas aulas de Educación Infantil de nuestro colegio, trabajamos diferentes actividades con todo el grupo-clase para estimular el lenguaje en estas edades tan tempranas. Destaco que en la etapa de Educación Infantil nuestro alumnado debe encontrarse en el nivel V, es decir, cuando son capaces de combinar tres o más palabras en oraciones.

Con el propósito de fomentar el desarrollo del lenguaje planteo algunos juegos, actividades y orientaciones que hacemos en clase para que os sirvan de ayuda para trabajarlo en casa, siempre trabajando el lenguaje de manera lúdica y divertida. Insistimos que conviene siempre ofrecer unos modelos correctos de pronunciación. En esa articulación interviene el oído, las respiración, el soplo, y la movilidad de los órganos bucofonatorios (lengua, labios, paladar…).

Para estimular el lenguaje, los especialistas de esta materia organizamos el lenguaje en sus tres dimensiones:

*USO: se refiere a distintas funciones del lenguaje como expresar sentimientos, dar explicaciones, etc.

*CONTENIDO: referido al vocabulario, aquellas palabras que usamos y comprendemos.

*FORMA: articulación correcta de todos los sonidos del habla y la organización de las palabras en la frase.

A través de esta entrada al blog, espero poder ofrecer información y recursos para poder trabajarlos con vuestros hijos-as.

En este trimestre algunos de los cuentos trabajados han sido:

Hemos hablado de las imágenes que van surgiendo, y vivenciado la historia, poniendo diferentes voces a los personajes. Hacemos preguntas abiertas para comprobar la comprensión del mismo y decimos lo que más y menos nos ha gustado.

Para fomentar el juego imaginativo hemos usado los dados cuenta historias, a partir de los que , verdaderamente, surgían historias sorprendentes y muy graciosas. Otras veces hemos usado marionetas. También para desarrollar nuestra creatividad y aprender palabras nuevas utilizamos los "palitos divertidos".

 Llevamos a cabo ejercicios de soplo  para ayudar a controlar la respiración y para ser conscientes del acto de respirar.  Con ello estamos entrenando los músculos bucinadores (los que están en la mejilla) que participan en el habla. Para ello hemos usado matasuegras, silbatos, hemos soplado plumas, hecho carreras con pajitas, etc…

Jugamos a imitar sonidos del entorno, animales o personas, es decir a reproducir onomatopeyas, las cuales consisten en imitar los sonidos y  mejorar las dificultades articulatorias. Este ejercicio es muy beneficioso para ejercitar la discriminación auditiva.

Para trabajar la atención y la memoria secuencial auditiva jugamos a hacer parejas con cartas, después enseñamos la imagen y repetimos la palabra en pausa.  Según la edad incrementamos la dificultad. Con esta actividad ampliamos el vocabulario.

Con el grupo de 5 años trabajamos, entre otras cosas, los artículos. Primero hacemos preguntas sobre las fotografías para trabajar la expresión oral, el vocabulario, la concordancia género y número, las estructuras S + V + C , y después unimos cada imagen con su articulo correspondiente.

Con juegos tradicionales como el veo-veo, palabras encadenadas, adivinar objetos diciéndoles sus características, canciones, adivinanzas, trabalenguas, dominós etc., también estamos desarrollando el lenguaje.

Con estos talleres se consigue prevenir y actuar con más rapidez, eligiendo principalmente actividades que sean motivadoras y atrayentes para así potenciar el lenguaje espontáneo de nuestro alumnado. 

¡Os seguiremos informando!